sábado, 23 de mayo de 2009
planeación principal problema las fuentes de energía
PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO RECONOZCA LAS PRINCIPALES DE ENERGÍA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO DE NUEVAS CON EL FIN DE CUIDAR Y PRESERVAR EL MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES:
*observa que todo lo que nos rodea necesita energía, hasta nosotros y la tomamos de los alimentos que consumimos
*reconoce que la mayoria de practicas ocasiona desastres naturales como la contaminación
*advierte que los cientificos estan interesados en encontrar otras fuentes de energía igual de productivas pero menos contaminantes
* realiza una escursión al rio de la comunidad (rinconada chignahuapan pue.) en donde todavia existen molinos de agua que se utilizaban hace mucho
*reconoce las características contaminantes de las fuentes de energía actuales pero también distingue su importancia
* observa todo lo que está a tu alrededor y de una manera sencilla expliac como le harías para producir electricidad pero sin contaminar
*observa y analiza el siguiente video, anota lo que te aprezca relevante e interesante
* formula conclusiones con tus observaciones, la explicación y el video.
ACTIVIDADES:
*observa que todo lo que nos rodea necesita energía, hasta nosotros y la tomamos de los alimentos que consumimos
*reconoce que la mayoria de practicas ocasiona desastres naturales como la contaminación
*advierte que los cientificos estan interesados en encontrar otras fuentes de energía igual de productivas pero menos contaminantes
* realiza una escursión al rio de la comunidad (rinconada chignahuapan pue.) en donde todavia existen molinos de agua que se utilizaban hace mucho
*reconoce las características contaminantes de las fuentes de energía actuales pero también distingue su importancia
* observa todo lo que está a tu alrededor y de una manera sencilla expliac como le harías para producir electricidad pero sin contaminar
*observa y analiza el siguiente video, anota lo que te aprezca relevante e interesante
* formula conclusiones con tus observaciones, la explicación y el video.
EL CAMBIO, LAS INTERACCIONES Y LOS MATERIALES
DESPUÉS DE ANALIZAR EL VIDEO COMENTAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA, DIFERENCIANDO CADA UNO DE ELLOS Y POSTERIORMENTE HACER UNA LISTA DE SUSTANCIAS EN LOS DIFERENTES ESTADOS.
ACTIVIDAD 1 DE LA UNIDAD TRES
EL CAMBIO, LAS INTERACCIONES Y LOS MATERIALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y ENLACE EN LA WEB
Evaporación www.ucm.es/info/diciex/proyectos/agua/evaporacion.html
COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LOS ENTUDIANTES
observación, depuración de información, comparación, formulación de hipótesis y comprobación de hipótesis
INDICADORES A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES
reconocimiento de que una gran parte del agua que se encuentra en la Tierra por efecto del calor se evapora, esto es que el agua líquida cambia a vapor por efecto del calor, los comentarios que se añadan en su experiencia con este fenómeno que está presente en nuestra vida diaria y la formulación de la definición de evaporación.
ADECUACIONES A LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
no se haría ninguna adecuación sino por el contrario para presentar una mejor explicación se pediría que en su casa realicen una actividad similar en donde los alumnos ponen a calentar agua en un recipiente y cuando empiece a calentarse se observa que sle un gas, posteriormente se coloca una tapa y se ve que ahí se forman gotas de agua.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y ENLACE EN LA WEB
Evaporación www.ucm.es/info/diciex/proyectos/agua/evaporacion.html
COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LOS ENTUDIANTES
observación, depuración de información, comparación, formulación de hipótesis y comprobación de hipótesis
INDICADORES A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES
reconocimiento de que una gran parte del agua que se encuentra en la Tierra por efecto del calor se evapora, esto es que el agua líquida cambia a vapor por efecto del calor, los comentarios que se añadan en su experiencia con este fenómeno que está presente en nuestra vida diaria y la formulación de la definición de evaporación.
ADECUACIONES A LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
no se haría ninguna adecuación sino por el contrario para presentar una mejor explicación se pediría que en su casa realicen una actividad similar en donde los alumnos ponen a calentar agua en un recipiente y cuando empiece a calentarse se observa que sle un gas, posteriormente se coloca una tapa y se ve que ahí se forman gotas de agua.
plan de clase de "Todos los organismos necesitan una fuente de energía para sobrevivir y crecer"
En la actividad tres nos pide que se realice una clase donde pongamos, propósito, contenido, actividades, participacion d elas TIC, evaluación y tiempo predertiminado.
PLAN DE CLASE
PROPÓSITO.- que los alumnos reconozcan a los alimentos como principal fuente de energía para los seres vivos, así como las características de una buena alimentación.
CONTENIDO.- Los alimentos, principal fuente de energía para los seres vivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
* Observa las siguientes ilustraciones y compara las características de los niños.
* En lluvia de ideas aporten lo que creen que que haya pasado para que se encuentren estas diferencias.
* Observa el siguiente video y comenta qué es lo más importante que te haya parecido del mismo.
* Comenten quées lo que les parece más interesante, reconozcan que hay diferentes tios de alimentos y que se deben de consumir en raciones moderadas para lograr una buena alimentación.
* Observa la siguiente ilustración.
* Qué grupo de alimentos ocupa la base de la pirámide´y por qué crees que es así
* Las partes de la pirámide indican en que cantidad debemos consumir los diferentes grupos de alimentos pero ojo debemos consumir de todos.
* Escribe los alimentos que adquiriste durante el día de ayer en tus comidas y fíjate si cumples con las raciones propuestas por la tabla nutricional, para eso ubica tus alimentos en las diferentes etapas.
* Dibuja en tu libreta la pirámide nutricional y escribe als caracterpisticas de una buena alimentación
* Investiga cuáles son los alimentos que forman parte de los diferentres grups de alimentos
* formen equipos y expongan con material las diferentes caracteristicas de nutrición así como los diferentes grupos la composición de los diferentes grupos de alimentos
*entre todos construyan las conclusiones del tema.
Evaluación.
Este tema será evaluado con el desempeño y participación en las diferentes actividades, presentación de la información en la exposición y participación en la elaboración de conclusiones.
Tiempo preterminado
3 sesiones de una hora
PLAN DE CLASE
PROPÓSITO.- que los alumnos reconozcan a los alimentos como principal fuente de energía para los seres vivos, así como las características de una buena alimentación.
CONTENIDO.- Los alimentos, principal fuente de energía para los seres vivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
* Observa las siguientes ilustraciones y compara las características de los niños.
* En lluvia de ideas aporten lo que creen que que haya pasado para que se encuentren estas diferencias.
* Observa el siguiente video y comenta qué es lo más importante que te haya parecido del mismo.
* Comenten quées lo que les parece más interesante, reconozcan que hay diferentes tios de alimentos y que se deben de consumir en raciones moderadas para lograr una buena alimentación.
* Observa la siguiente ilustración.
* Qué grupo de alimentos ocupa la base de la pirámide´y por qué crees que es así
* Las partes de la pirámide indican en que cantidad debemos consumir los diferentes grupos de alimentos pero ojo debemos consumir de todos.
* Escribe los alimentos que adquiriste durante el día de ayer en tus comidas y fíjate si cumples con las raciones propuestas por la tabla nutricional, para eso ubica tus alimentos en las diferentes etapas.
* Dibuja en tu libreta la pirámide nutricional y escribe als caracterpisticas de una buena alimentación
* Investiga cuáles son los alimentos que forman parte de los diferentres grups de alimentos
* formen equipos y expongan con material las diferentes caracteristicas de nutrición así como los diferentes grupos la composición de los diferentes grupos de alimentos
*entre todos construyan las conclusiones del tema.
Evaluación.
Este tema será evaluado con el desempeño y participación en las diferentes actividades, presentación de la información en la exposición y participación en la elaboración de conclusiones.
Tiempo preterminado
3 sesiones de una hora
jueves, 21 de mayo de 2009
sistema circulatorio
Dentro del cuerpo humano encontramos que siempre hay movimiento, la sangre siempre está en movimiento, pero quién la impulsa, observa el video siguiente.
aparato respiratorio
El cuerpo humano también necesita aire para subsistir, fíjete como inconsientemente no dejas de respirar, pero nunca te has preguntado ¿qué hace el aire dentro de nuestro cuerpo?, observa el siguiente video
apaarto digestivo
El cuerpo humano necesita de nutrientes que adquiere de los alimentos, pero cómo le hace para absorverlos, abserva el siguiente video y anota tus dudas e ideas.
el cuerpo humano
El cuerpo humano es una máquina increible que tiene muchos huesos, músculos, órganos, extremidades y que a su vez estas partes forman aparatos y sistemas, que hacen todo lo necesario para estar bien.
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